小學不養兔子、烏龜、小鳥、天竺鼠 ，怎麼教得會小孩愛惜生命呢？不體驗活生生的動物 ，怎麼會變成有溫度的人呢？
就是有這種思想 ，才搞得動物園裡一堆病懨懨、強迫症、抓狂的苦命動物 ，你把應該活在草原的動物養在玻璃櫥窗裡 ，這是哪門子的美？把小海豚從他爸媽身邊奪走 ，訓練他跳圈圈給大家看 ，這是什麼樣的愛？
這無非傳達了一種暗示：為了滿足我們的慾望，掠奪是合理的 ，包裝一下就沒事。
無論是動物園動物也好 ，學校機構養貓狗小動物也罷 ，如果不能滿足這些動物生來就該擁有的基本需求（吃飽喝足休息安全社交尋求愉悅的自由） ，也無法補償或訓練動物身心健康的活在受限的環境中 ，那就已是我們對於動物的壓迫了 。（哈囉！身為主人的我們隨時全心都想彌補這缺憾啊！）
更枉論機構犬最常遇到的問題是缺乏負責的系統，逢年過節狗要去哪？狗生病了誰出錢誰照顧？狗惹事了誰負責誰調整？狗被欺負虐待了誰來保護？狗老了不適合待在校園了或人離職了學生畢業了誰來接手？
不是有隻狗很可愛會在穿堂睡覺會給人摸摸、吃剩菜討零食 ，就叫做生命教育欸！
狗不是什麼療癒的玩偶 ，他養在校園裡可能會追車、咬人、亂尿尿、驅逐或糾集他犬（以上都是本能），也很可能遭受惡意對待而行為改變 ，當他不可愛不療癒了 ，然後呢？
有時看到一些校犬發出徵求：狗狗暑假好久沒遛了 ，拜託學生志工來幫忙之類的 ，我就不禁悲觀的想 ，再更久之後他們恐怕就會發出：校犬頭腫了一包 ，誰可以帶他看醫生？ / 跪求樂捐醫藥費 ，不然狗狗就…… / 我們最可愛的校犬當天使了 請大家留言祝福他
很合理嗎？現今當然很多狀況是 ，狗狗流浪來到校園 ，學校的能力有限 ，但自知有限就該做有限資源下的處理 。我這邊說的是 ，刻意飼養狗來作為某些用途 ，比如說“校犬” ，姑且不論校犬到底被拿來做什麼用 ，把他養好就是責任 ，要比照家犬處理 ，甚至要因為他多做了撫慰人心的工作給予特別照顧 ，不是「校犬是大家的所以可以一起享用再一起擺爛 ，反正畢業調職就把他留在美好的回憶裡」。
人利用了動物來活在自我美好的感覺裡 ，那不是生命教育 。
（好想參加文青別鬼扯的糞青上）
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